課程名稱 |
提筆表達你的觀點:批判寫作 Writing with a Point of View |
開課學期 |
111-2 |
授課對象 |
寫作教學中心 |
授課教師 |
蘇虹菱 |
課號 |
Write5016 |
課程識別碼 |
Q01 U0740 |
班次 |
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學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
選修 |
上課時間 |
星期二6,7,8(13:20~16:20) |
上課地點 |
共402 |
備註 |
大學部以上皆可選修。基本能力課程。 總人數上限:32人 |
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課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
本課程尚未建立核心能力關連 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
是否對新聞時事、社會文化有很多想法,卻苦無機會可說?
針對一個議題,到底怎樣才能提出屬於自己的觀點?
能不能以更有條理的文字,更為合理的證據去說服大家呢?
批判思考乃至於小論文寫作,並非專屬於學術研究者。小論文展現的,正是批判研究的精神,是對某個議題更為深入的思考,更是以有條不紊的寫作形式說服公眾。換言之,小論文是大學生展現批判思考的有力形式。
這門課以提升大學生之寫作與批判能力為目標。透過這門課,學生秉持獨立思考、批判研究的精神,初步學習學術寫作基本原則與寫作形式,並針對時事新聞、社會文化、國際議題等等,提出問題,整合評估資料,撰寫主張及論點。
課程內容包含批判及論證寫作、問題發想、論文架構、文獻整合評述、字句表達與段落篇章經營。透過課堂講授討論與寫作練習,幫助學生提升思辨及學術寫作之能力。
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課程目標 |
課程第一階段,學生將瞭解批判思維之要點,並透過文章閱讀評析,瞭解何謂論證、如何建立問題意識、如何設定寫作目的與對象等。
第二階段,學生需將問題意識深化為研究議題,提出主張,從事實例證、資料統計分析或學者專家意見,評估此議題之多方資料,做出推論,並進一步提出可行或解決方向。
第三階段,學生將以研究小論文的架構,以紮實的資料考察、嚴謹的文字邏輯,將觀點與想法撰寫成一篇小論文。
本課程預計目標如下:
1. 增進說明、議論類型文章之寫作能力
2. 培養文獻資料分析與批判能力
3. 培養學術識讀與寫作能力
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課程要求 |
本課程重視課堂互動及討論,缺席次數請勿超過三次。
學生每週應至少在課後運用二至三小時的時間,從事下列學習項目:一、閱讀指定閱讀篇章。二、撰寫課後作業。三、確立論文題目、蒐集資料並檢視分析、撰寫架構完整之小論文。
作業需準時繳交,不可抄襲,若剽竊屬實學期成績以不及格論。
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預期每週課後學習時數 |
3小時 |
Office Hours |
另約時間 備註: 同學若有額外需要,可與老師另約寫作諮詢時間,每人每學期兩次為原則,時間約各半小時。請在諮詢前一週和老師約定時間。 |
指定閱讀 |
教師自編講義。 |
參考書目 |
1.蔡柏盈,《從段落到篇章:學術寫作析論技巧》,臺北:臺大出版社,2010
2.劉承慧、王萬儀主編,《大學中文教程:學院報告寫作》,新竹:清華大學出版社,2010。
3.劉承慧、沈婉霖編著,《報告好好寫——科技報告通用手冊》,新竹:清華大學出版社,2013
4.Wayne C. Booth, Gregory G. Columb, and Joseph M. Williams, 2003. The Craft of Research. Second Edition. Chicago: The University of Chicago Press.
中譯本:《研究的藝術》。第二版,譯者:陳美霞、許甘霖、徐畢卿,臺北:巨流。2009
5. Stella Cottrell, Critical Thinking Skills: Developing Effective Analysis and Argument.
中譯本:《批判性思考:跳脫慣性的思考模式》。譯者:鄭淑芬,臺北:深思,2007
6.David Rosenwasser and Jill Stephen. Writing Analytically.(5th) Boston, MA :
Thomson Wadsworth, 2009.
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評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
課堂參與及表現 |
40% |
包含個人發言、小組討論參與度,及同儕互評。 |
2. |
作業及期末報告 |
60% |
包含課堂練習、課後習作、期末報告(課後習作為期末報告的一部分)。
期末報告原則上為兩人一組,合作完成。
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針對學生困難提供學生調整方式 |
上課形式 |
以錄音輔助, 以錄影輔助 |
作業繳交方式 |
延長作業繳交期限 |
考試形式 |
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其他 |
由師生雙方議定 |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/21 |
課程簡介
暖身活動 |
第2週 |
2/28 |
二二八紀念日,停課一次 |
第3週 |
3/07 |
認識寫作目的與對象 |
第4週 |
3/14 |
事實、觀點、論證 |
第5週 |
3/21 |
學期報告題目發想 |
第6週 |
3/28 |
找文獻:資料蒐集 |
第7週 |
4/04 |
兒童節,停課一次 |
第8週 |
4/11 |
報告架構(一):大綱 |
第9週 |
4/18 |
報告架構(二):前言 |
第10週 |
4/25 |
前言習作討論 |
第11週 |
5/02 |
用文獻:引用技巧 |
第12週 |
5/09 |
段落發展技巧 |
第13週 |
5/16 |
篇章連貫銜接 |
第14週 |
5/23 |
常見的中文寫作問題 |
第15週 |
5/30 |
學期報告口頭發表(一) ※小組活動 |
第16週 |
6/6 |
學期報告口頭發表(二) ※小組活動 |